Currículo

O currículo do ponto de vista cultural, o currículo é visto de forma restrita, uma vez que consiste em uma relação organizada de conteúdos a serem trabalhados com o objetivo de alcançar determinados resultados com os alunos. Dessa forma o currículo se torna limitado, pois o professor se atém a uma programação de conteúdos a cumprir e acaba se esquecendo de ir além do previsto, até mesmo pelo fato de que será cobrado posteriormente. No entanto o currículo deve ultrapassar barreiras de simplesmente cumprir conteúdos a serem ensinado em um ano letivo e abrir espaço para que o professor construa seu próprio conhecimento, pois só assim poderá despertar no alunado o gosto pelo aprender e conseqüentemente se tornarem agente ativos na construção de seu aprendizado. Para que o currículo de fato possa ser trabalhado de forma eficaz, necessário se faz que se estabeleça uma relação entre os conteúdos curriculares e a realidade a qual o aluno está inserido, de modo que lhe proporcione oportunidade cognitiva e que não seja apenas uma lista de conteúdos pronto e acabados, pois como educadores precisamos romper com essas práticas conteudistas e dar vida à busca do aprendizado de nossos educandos. E é com esse afinco, que nós educadores, fazemos a diferença. Por que o que irá garantir a participação e avanço do conhecimento do aluno e não meramente o repasse dos conteúdos por meio de cada disciplina. Portanto, se faz necessário que aja uma interação do educando com o mesmo, sendo o uso das tecnologias fundamental para essa inovação, mas só isso não basta, precisamos a cada dia de educadores competentes e criativos com posturas inovadoras, pois nosso aluno já deu um salto bem maior nesse sentido, e para superarmos esse impasse precisamos ousar a cada dia e fazer do ato de educar o nosso maior desafio do século XXI.

Unidade 3.. gloria

View more presentations from Maria da Glória Costa Moura.

BABAÇU

ESCOLA PAROQUIAL CRISTO REI
TOCANTINÓPOLIS, 02/09/2010
PROFESSORA: Maria da Gloria Costa Moura
TURMA: 4º ANO RICARDO AZEVEDO TURNO: VESPERTINO

Disciplinas: Geografia e Língua Portuguesa
COMPETÊNCIAS:
· Reconhecer e utilizar-se da geografia como ciência que contribui para a formação da cidadania, compreendendo: as relações entre natureza e sociedade, o papel do homem enquanto ator e construtor do espaço, bem como importância da preservação/conservação do meio ambiente para continuidade da vida.
· Ser capaz de compreender e utilizar-se de diversos gêneros textuais presentes em situações de interação social, respeitando as diferentes manifestações da linguagem.

HABILIDADES:
· Entender o processo de evolução dos modos de produção, do artesanato à industria moderna.
· Conhecer os principais artesanatos feitos do babaçu, bem como sua importância para o fortalecimento da economia das pessoas que sobrevivem desse trabalho.
· Perceber a importância da preservação/conservação do meio ambiente para continuidade da vida.
· Participar de situações de comunicação direta e indireta (computador – slides e vídeo).

CONTEÚDOS:
· Babaçu: Matéria- prima e produto (artesanato);
· Escuta atenta, formulação de perguntas e opiniões;


Metodologia
Será destacado, em slides, a importância do babaçu (preservação do meio ambiente) para o fortalecimento da economia das pessoas que dependem dessa renda para sobreviver, bem como as principais cidades que fazem o aproveitamento do coco babaçu para a realização do trabalho artesanal. Após esse momento será exibido o filme produzido pelo SEBRAE “O Babaçú”, onde serão mostrados os artesanatos fabricados a partir deste fruto. Em seguida, acontecerá um diálogo onde os alunos serão instigados a sanar suas dúvidas e/ou tecer comentários, através de perguntas ou opiniões. Por fim os alunos receberão uma atividade relacionada aos assuntos abordados como forma de verificar os conhecimentos dos discentes.

Avaliação
Será entregue um roteiro de questões relacionadas ao filme assistido como forma de certificar se os alunos adquiriram a compreensão esperada a respeito do assunto trabalhado. Observar-se-á, ainda os questionamentos e comentários expostos pelos discentes durante o debate, analisando a coerência dos questionamentos e organização da pergunta oral e, ainda, a relação das questões e idéias abordadas com o tema trabalhado.
REFERENCIAS:
Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas públicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano. 2ª Edição / Secretaria do Estado da Educação e Cultura – To: 2009.
http://artesanatosebrae.blogspot.com/2009/08/nova-colecao-com-pecas-de-babacu-sera.html (15h 36min. 31/08/10).

PLANO DE AULA

ESCOLA PAROQUIAL “CRISTO REI”
Plano de aula
1. Identificação:
· Série: 5º ano do Ensino Fundamental
· Turma: Ana Maria Machado
· Turno: Vespertino
· Disciplina: Ciências

2. Competências:
· Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as dificuldades da leitura;
· Valorizar as constantes transformações, a necessidade de preservação do patrimônio natural, do meio onde vive, o nosso meio ambiente.

3. Habilidades:
· Ler com entonação adequada diversos tipos de textos;
· Despertar a conscientização a respeito do meio ambiente e a importância de sua preservação;
· Conhecer a necessidade e os benefícios para a sociedade do reaproveitamento do lixo por meio da reciclagem;
· Conhecer um hipertexto através de recursos multimídias.

4. Conteúdo:
· Tema: Meio Ambiente

5. Atividades:

· Leitura coletiva de texto em slide – multimídia;
· Comentários;
· Pesquisas em vídeos e imagens utilizando internet;
· Produção textual a partir de um desenho orientado.

6. Recursos:
· Texto em slide;
· Projetor multimídia – data show

7. Avaliação:O processo avaliativo a acontecerá simultaneamente ao desenvolvimento da atividade proposta, através da observação direta, o aluno será avaliado quanto as habilidades e competências

O hipertexto dinamizando a prática educativa

Sendo o Hipertexto um conjunto de informações textuais, cujos elementos são apresentados em unidades não lineares dependendo exclusivamente do uso da internet para circular tais informações.Sendo assim, ele necessita de uma rede de conexões, pois o mesmo só existe para o leitor, depois que o computador exibe cada ato de leitura, que possibilita o internauta explorar o mundo das idéias de forma rápida e dinâmica, uma vez que pode ser também conceituado como conjunto de elementos que muitos chamam de amarrações ligados por essa rede de conexão como citamos anteriormente, sendo eles palavras, imagens, vídeos, áudio, documentos etc. Pode se dizer que é algo diferente da escrita convencional, pois nos permite organizar melhor nossos atos a respeito das informações relacionadas.Portanto, o hipertexto oferecer acesso rápido e abundante as informações diretamente ligados a assuntos e elementos localizados em diversos pontos que possibilitam a construção de saberes relevantes para uma melhor conexão com o mundo globalizado.Pensando na superação das dificuldades existentes no que se refere à utilização dos hipertextos como forma de complementar o conhecimento adquirido através da leitura convencional, devemos dispor além da necessidade de conhecer, disponibilidade e organização do tempo para a busca constante do conhecimento dos mais variados links disponíveis na rede global de computadores.O uso do hipertexto para implementar a trabalho educativo é uma forma de inovar a prática de sala de aula e também uma oportunidade que possibilitará ao educando um aprendizado mais dinâmico e prazeroso por meio de uma gama de informações que complementará os conhecimentos adquiridos anteriormente, sendo que estes muitas vezes se deram de forma limitada, sem possibilidade de ampliação das idéias que contribuísse para a construção de novos conhecimentos.
13 de maio de 2010 14:29